“没有提前彩排，突袭不设固定脚本！校长学”在教育领域，课堂山西某某烘焙维修网点真实的所中实课堂教学水平往往是提升教学质量的关键所在。近日，教育在济南高新区遥墙中学的够务校园里，一场别开生面的突袭“课堂突袭”正悄然上演。这一活动犹如一颗投入平静湖面的校长学石子，在校园中激起了层层涟漪，课堂引发了师生们的所中实广泛关注。

此次活动的教育发起者是校长王洪山和教学副校长时连强，他们带领着分管教学的够务山西某某烘焙维修网点领导以及各学科的专业指导教师，开展了为期一周的突袭青年教师推门听课活动。为什么要开展这样的校长学活动呢？在当前的教育环境下，部分课堂存在着为了展示而进行“表演式教学”的课堂现象，这种教学模式虽然表面上精彩纷呈，但却无法真正反映教师的教学能力和学生的学习效果。而遥墙中学的这次推门听课活动，就是要打破这种虚假的表象，以“素颜课堂”来检验青年教师的真实教学水平。

在这一周的时间里，领导和指导教师们如同敏锐的观察者，在不提前通知的情况下，随时走进青年教师的课堂。他们听课的范围涵盖了学校的各个学科，无论是充满逻辑思维的数学课堂，还是富有情感表达的语文课堂，亦或是充满探索乐趣的科学课堂，都留下了他们的身影。每一堂课，他们都全神贯注地聆听，仔细观察教师的教学方法、与学生的互动情况以及学生的课堂反应。

从历史的角度来看，这种推门听课的方式并不是遥墙中学的首创。早在几十年前，就有一些教育先进地区尝试通过这种方式来了解课堂的真实情况。许多教育学者的研究也表明，推门听课能够有效避免教师为了公开课而进行过度准备，从而更准确地评估教师的教学能力。例如，著名教育学家陶行知先生就强调教育要回归本真，而这种不设彩排的课堂，正是对教育本真的一种追求。

听课结束后，学校并没有让这次活动就此结束，而是组织了两次集中评课研讨活动。这两次活动就像是两座灯塔，为青年教师的成长指引着方向。在活动中，领导和指导教师们围绕“转变教学理念，坚持以学为中心”的核心要求，展开了细致深入的点评与指导。

具体来说，他们聚焦于“3 + 2”课堂教学模式的落实情况。“3 + 2”课堂教学模式是学校经过多年探索和实践总结出来的一套行之有效的教学方法，它强调在课堂上合理分配教师讲授、学生自主学习和小组合作学习的时间。在评课过程中，领导和指导教师们会仔细分析青年教师是否能够准确把握这一模式的精髓，是否在课堂中合理运用了这一模式。

“靶向标式”集体备课实效也是他们关注的重点。集体备课是提高教学质量的重要环节，而“靶向标式”集体备课则更加强调目标的明确性和针对性。领导和指导教师们会检查青年教师在集体备课过程中是否能够准确把握教学目标，是否能够根据教学目标设计出有效的教学方案。

导学案的设计与使用同样不容忽视。导学案是引导学生自主学习的重要工具，一份好的导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在评课中，领导和指导教师们会对青年教师导学案的设计进行详细的分析，包括导学案的内容是否符合学生的实际水平，是否能够引导学生进行有效的思考和探究等。

小组合作的运用也是此次评课的关键环节之一。在当今的教育理念中，小组合作学习被广泛认为是培养学生团队合作精神和沟通能力的有效方式。领导和指导教师们会观察青年教师在课堂上是否能够合理组织小组合作，是否能够引导学生在小组合作中积极参与、相互学习。

学生思维能力培养更是教育的重中之重。在课堂上，教师不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力，如逻辑思维、创新思维等。领导和指导教师们会通过观察课堂上学生的表现，分析青年教师是否能够通过教学活动激发学生的思维，是否能够引导学生进行深入的思考。

这次推门听课活动意义非凡。它拒绝了“表演式教学”，还原了课堂的本真。对于青年教师来说，这既是一次检验自己教学水平的机会，也是一次学习和成长的契机。通过这次活动，他们能够清楚地了解自己在教学过程中存在的问题和不足，从而有针对性地进行改进。同时，这次活动也搭建了一个交流研讨的优质平台。在评课研讨活动中，青年教师们可以与领导和指导教师们进行深入的交流，分享自己的教学经验和困惑，从他人的建议中汲取智慧和力量。

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